Диагностика готовности к школе, представленная в этой статье, основана на министерском стандарте дошкольного образования.
Сразу оговорюсь, что вы читаете вторую часть статьи, которая в основном касается интеллектуального развития. Рекомендую вначале ознакомиться с первой частью статьи на моём сайте, где я рассказываю о психологической готовности, которая, конечно же, играет первостепенное значение:
А здесь — непосредственно сама «выжимка» из стандартов Министерства:
1. Диагностика готовности к школе: Физическое развитие и здоровье.
— Ребёнок понимает, что такое здоровье, и что нужно делать, чтобы быть здоровым;
— Знает основные части тела и их функции;
— Знает об основных этапах жизни человека: детство – молодость – зрелость – старость;
— Осознает свою половую принадлежность;
— Различает понятия «опасно»/«безопасно» и знаком с правилами безопасного поведения в бытовых ситуациях, знает номера телефонов основных служб помощи;
— Может адекватно описать симптомы плохого самочувствия;
— Сам выполняет основные гигиенические процедуры;
— Владеет собственным телом и может с усилием воли выполнять физические упражнения
2. Диагностика готовности к школе: Самоидентификация
— Осознаёт существование своего внутреннего «Я» (мысли, чувства, желания);
— Может идентифицировать основные эмоции;
— Умеет ставить цель и предвидеть, как его деятельность отразится на окружающих;
— Знает своё имя, отчество и фамилию;
— Осознаёт свою индивидуальность, сильные и слабые черты характера, склонности, способности; может сравнивать себя с другими;
— Ориентируется в понятиях «прошлое»/ «настоящее» / «будущее»;
— Знает о своих основных правах и обязанностях
3. Диагностика готовности к школе: Семья
— Понимает, что такое семья, и осознаёт степень близкого и дальнего родства;
— Понимает, как члены семьи могут заботиться друг о друге;
— Способен проявлять чуткость к близким, сдерживая собственные негативные эмоции;
— Выделяет среди всех людей знакомых и друзей, вежливо здоровается;
— Проявляет уважение к взрослым, осознавая свою зависимость от них;
— Знает правила поведения с незнакомыми людьми;
— Умеет знакомиться и общаться с детьми, стремясь быть желанным и уместным;
— Способен признавать свою вину, уступать, находить компромиссы;
— Осознаёт, что такое формирование групп людей по интересам, возрастам и т.д.
— Знает, что существуют разные народы, которые проживают на территории своих стран и имеют отличные языки и культуру;
— Имеет представление о различных социальных ролях и отношениях между ними, стремиться быть достойным членом общества
4. Диагностика готовности к школе: Природа и окружающий мир
— Знает, что мы живём на планете Земля, которая имеет круглую форму, и на которой есть суша и вода;
— Знает названия и признаки основных времён года;
— Различает виды и характеристики водоёмов; осознаёт значение воды для жизни;
— Различает и называет основные явления природы;
— Знает названия распространённых в своей местности растений и их значение для жизнедеятельности людей;
— Различает основные виды животных, оперирует их названиями, знает их среду обитания; знает о значении животных для жизнедеятельности людей; об опасностях, связанных с дикими животными;
— Имеет представление о сельскохозяйственной деятельности и охране природы;
— Имеет элементарные понятия о Солнечной системе, движении Земли вокруг Солнца и Луны вокруг Земли;
— Осознаёт себя частью природы, имеет представление о взаимосвязях в природе и её ценности
5. Диагностика готовности к школе: Предметный мир
— Понимает, что такое жильё; имеет представление о технических коммуникациях и их значении для жизни человека;
— Умеет приводить в порядок собственные вещи;
— Может классифицировать бытовые вещи по категориям (мебель/посуда и т.п.)
— Знает свой адрес проживания и названия близлежащих улиц;
— Различает виды транспорта и знает элементарные правила дорожного движения;
— Ценит результаты труда, знает профессии родителей и ближайших родственников;
— Способен проявлять трудолюбие и ответственность, творческий подход к работе;
— Понимает, что такое деньги и знает их функции;
— Проявляет чувствительность к произведениям искусства, различает виды искусства (живопись/музыка и т.д.)
— Имеет любимые произведения и знает их авторов;
— Знаком с национальными традициями;
— Различает жанры;
— Способен воссоздать и передать содержание литературных произведений или фильмов;
— Сам проявляет творческую активность
6. Диагностика готовности к школе: Игровая деятельность
— Из всех видов деятельности наибольший интерес проявляет к игре;
— Понимает, что игра имеет сюжет, и воссоздаёт в нём ситуации из реальной жизни;
— Понимает необходимость придерживаться правил игры и соблюдать взятые перед другими игроками обязательства;
— Имеет развитые навыки конструирования;
— Дифференцирует различные виды игрушек;
— Умеет выбирать для игры безопасные предметы;
— Способен сам придумать игру
7. Диагностика готовности к школе: Сенсорика
— Различает и называет цвета, формы и величины;
— Различает свойства предметов (твёрдый/гладкий/прозрачный и т.п.);
— Обладает навыками упорядочивания предметов по признакам;
— Оперирует пространственными отношениями;
— Умеет строить временную последовательность действий, правильно используя наречия времени;
— Знает названия временных интервалов;
— Наблюдает за окружающим миром и интересуется им, стремится к его изучению, любит экспериментировать;
— Понимает смысл понятий счёт, число, цифра;
— Умеет считать до 10, знает цифры и понимает количественный состав числа на этом интервале, может сравнивать числа по величине;
— Умеет решать элементарные задачи на сложение и вычитание
8. Диагностика готовности к школе: Речь
— Различает на слух родной язык и произношение;
— Умеет сделать звуковой и слоговый анализ слова;
— Различает гласные, согласные, твёрдые и мягкие звуки, ударение;
— Знает алфавитные названия букв;
— Имеет сбалансированный словарный запас по каждому направлению развития, перечисленному выше;
— Пользуется формами вежливого обращения к людям;
— Знает наиболее распространённые пословицы, потешки, загадки;
— В разговоре использует все части речи и грамматические категории, правильно согласовывая слова;
— Свободно вступает в разговор с детьми и взрослыми, поддерживает его;
— Умеет рассказать о себе, своих интересах и семье;
— Владеет навыками связной, логичной речи и достаточным словарным запасом для достижения основных коммуникативных целей (просьба/возражения и т.д.);
— Знает, какой язык является государственным;
— Владеет вербальными и невербальными средствами выразительности речи
Вот так, не много — не мало)))
На основании данных требований разрабатываются методические программы для дошкольных учреждений, которые утверждаются министерством и рекомендуются для применения. Можно также разрабатывать и предлагать свои 🙂 🙂 🙂
Автор сайта www.umdarazum.com Виктория, мама и педагог